李很紅看到這種情況,立即指着霍出去對校長說道:“這就是沒寫作業的那個人!”
校長看到這種情況,打斷了李老師的批評。校長說道:“李老師,這位同學怎麼了?”
李老師道:“他昨天沒寫作業!”
校長道:“為什麼啊?”
“肯定是不想寫!”
校長聽了李老師這話後,轉頭問霍出去道:“同學,你說說,為什麼?”
霍出去看到校長後,又看到了李很紅,心裡感覺校長應該是來幫他的。于是,霍出去對校長原原本本的訴說了自己之所以沒寫作業的原因。
霍出去說完後,校長正要說話,李老師搶先搶着說道:“校長,這都是借口,這種學生我見的多了!”
校長聽罷,笑了笑,開始和善的說道:“李老師,先不說這個同學說的原因是真的還是假的,因為我們都無法準确判斷。我們當老師的要教同學解決問題的方法,而不是一味的批評、命令孩子這樣做或者那樣做。如果我們教會了這個同學準時寫作業對自己的好處和影響,我想這個同學以後就會自己主動的寫作業了。而不是隻是批評、命令,如果隻是命令,很難達到預期的效果的。”
“可是,孩子年齡都還太小,說道理他們肯定也不明白啊?”
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