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第二章 物理實驗（第1頁）
就在針尖刺破賈士道頭皮的一刹那，天上風雲突變，黑雲中各自為戰、四處突圍的光斑終于彙聚成一條線，化作耀眼的銀色閃電沖破雲層，像長了眼睛似地直奔賈士道的頭頂而來。
強烈而耀眼的白光瞬間照亮了整個校園，這突如其來的晴夜霹靂、天降異象引得所有學生駐足，仰頭看向了教學樓樓頂。
本無限蔓延的光芒頃刻間收縮凝聚成一點，準确地鑽入了樓頂的一根“人形避雷針”裡！
針尖對光芒！
所有人都看見了樓頂那個在白光一閃而過中雙手抱頭、造型詭異的人形殘影！
“這是哪個野生科學家？比富蘭克林的風筝實驗還要大膽！”
“物理學竟然在我們學校又存在了！實驗物理學又回來了！”
“這是在驗證人體導電的科學，還是在驗證大難不死必有後福的玄學？”
短暫沉默後，人群中突然爆發出激動的聲浪。
閃電點亮了賈士道！
賈士道點燃了人群！
在益州市第二十四中學這所普通中學裡，學渣們從未用如此“科學”的眼光看待過如此不科學的場景。
如果說“菜場中學”是一所中學在教育體系中的戰略地位受到了家長們的戰術性歧視，而得到的侮辱性稱謂，那被公認為“職場中學”的二十四中則完全失去了戰術價值，得到了這個不帶任何侮辱性質、全是實用性質的貼切稱謂。
不出意外的話，二十四中的學生大部分都難逃中考失利的命運。
他們将攜手走進職業高中，在數控機床、汽修、電焊、挖掘機、美容美發等36行裡，實現行業裡對同齡人的彎道超車。
當然，現實對他們來說也是殘酷的，小小年紀，初中畢業即将直面職場，失去了高中、大學這個就業的緩沖地帶，提前完成了就業的硬着陸。
隻不過，目前這個就業環境，就算是大學畢業，也很難實現軟着陸。
要麼在天上飄着，不食人間煙火；
要麼一頭跌落下來，撞得頭破血流，瞬時人間清醒，便戴上或黃色、或藍色的頭盔護住頭顱，身騎白馬（白色電馬兒）走三餐，把熱飯熱菜送進千家萬戶。
人生就是如此，往往都會顧此失彼，護得住腦袋，就護不住體面，喂得飽身體，就喂不飽雄心。
當然也有軟着陸的，得用三碗軟飯墊底……
這樣看來，二十四中的同學也是幸運的。
在職場上搶得了先手，說不定就占得了先機。
不過，二十四中的同學雖然個個都有在職場上搶跑的天賦實力，但家長們卻是一聲歎息。
“他們在起跑線上到底是輸是赢？”
家中們心中的疑問沒有答案！
至少在家長們看來，他們自身是輸了，家庭教育是敗了，學校教育是黃了。
孩子們目前看來，是沒啥出息了。
職高必争之地，一定就是家長們的安息之地。
不過，同學們身在其中，卻并沒有這樣的感悟和憂郁。
學校沒有慘無人道的升學口号，老師沒有高不可攀的升學指标，同學之間也沒有以命相搏的卡位競争，校園生态還是非常寬松的。
升學指數很低，但幸福指數很高啊。
所以賈士道是這所中學第一個站上天台做“科學實驗”的人！
不過，同學們對實驗科目的猜測很可能錯了。
賈士道想做的很可能是兩個鐵球同時落地的經典物理實驗！
可知識淵博的老師和知識匮乏的保安卻并不這麼認為。
他們在閃電擊中賈士道的一瞬間就立刻在心裡達成了共識，并在心中大叫一聲：“不好！”
他們幾乎同時朝樓頂奔去！
賈士道在初三（2）班的成績屬于中遊水平。
這個段位的學生在班級裡的存在感非常低。
老師們隻會格外關注兩頭冒尖的學生，而會忽視數量龐大的中間群體。
除非你有什麼與衆不同的特質。
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