年逾五旬,但仍舊維持着知性、優雅氣質的丁茹老師走進了教室。看了一眼幾乎将教室坐滿的同學們,她滿意的點了點頭。
沒有人缺課,很好。
“同學們,今天我們來講一講地應力在地貌塑造過程之中的影響……”
丁茹翻開課本,拿起粉筆,在黑闆上書寫了起來。很快,一連串的式子便出現在了黑闆之上。
課堂之中,劉文龍與何小瑩兩人俱都認真的聽着。
“大家都知道,世界上百分之九十以上的地震都屬于構造地震。而構造地震的能量來源,便是地殼運動為岩石圈的岩層造成了形變,積累了大量的地應力。
當地應力超過岩石本身所能承受的極限之時,岩層瞬間斷裂錯動,便形成了地震。
同時,地應力還參與塑造了山脈,令山脈隆起,以及高原、平原等幾乎一切地貌。在此過程之中,地應力的變化遵循以下公式……”
何小瑩認真的聽着,不斷在筆記本上書寫記錄。伴随着丁茹講解的深入,忽然間,一個念頭從何小瑩腦海之中跳了出來。
地應力的釋放,主要集中在闆塊碰撞區域,以地震的方式釋放。就算是有關地應力對地貌的塑造,譬如造山運動等,也主要集中在這個地方。
對于這些變化,現代地質學發展出了大量的理論體系和研究體系。那麼……能否利用現有理論和研究體系,直接将地應力參數變為己方預測的宏觀應力,再直接将其擴大化,将研究對象變為地球整體來進行理論計算?
瞬間出現這個想法之後,何小瑩的注意力如同被黑洞吸引到了一般,立刻全部投注了進去。
顧不得聽講,何小瑩直接開始在筆記本上書寫勾畫了起來,一直到下課都恍然未覺。
“小瑩,小瑩!”
耳邊傳來劉文龍的叫聲,何小瑩渾身一震,回過了神。
“你做什麼呢?該上下一堂課了。”
劉文龍有些奇怪。
“哦,沒事,沒事,走。”
定了定神,何小瑩将筆記本收了起來。
這短暫的計算已經讓她察覺到,就算是簡單的替換與擴大,單靠自己一人之力都無法完成。
還是先上課,等下午沒了課,再召集三人一起,到出租屋去讨論計算。
略微的心神不甯之中,下午最後一堂課終于結束。何小瑩打了個電話,叫上張誠,三人直奔出租屋。
“小瑩,你想到了什麼?”
張誠與劉文龍兩人都有些緊張,又有些期待。
被這個難題限制了幾乎一個多月的時間,三人心中俱都有了巨大的壓力。此刻面臨可能的突破,讓張誠心中怎能不激動?
定了定神,何小瑩緩緩講出了自己的猜測,張誠則陷入到了沉思之中。
良久,他才緩緩道:“理論嘛,就應該是放之四海而皆準的。沒道理在地震帶适用,放到全球就不适用。這個方向,我感覺可以搞一下。”
“可以搞一下!”
三人立刻投入到了後續工作之中。在這過程之中,張誠主要負責程序撰寫,劉文龍與何小瑩兩人則開始進行公式的推導。
無論是物理學還是地質學,又或者地球科學,在研究過程之中都需要大量使用到計算機。三人俱都受過相關教育,此刻編寫一些程序,借助電腦的計算能力來計算公式,絲毫不在話下。
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