義寶抱拳施禮說:“回皇上,有一個初步的方案,就是一至二年級的學生可以加一些中醫學生詞來啟蒙,比如陰陽、表裡、寒熱、虛實、金木水火土五行、四診、八綱、髒腑、經絡、俞穴、元氣、精血、針炙、正邪、中藥、方劑等。”
“二至三年級可以加一些中醫學小短句,比如:虛邪賊風避之有時,正氣存内邪不可幹、壯水之主以制陽光、益火之源以消陰翳等。”
“三至四年級可以了解一些人物的故事,背誦一些章節,比如:孫思邈的《大醫精誠》還有《黃帝内經》《四氣調神大論》中有一段話:是故聖人,不治已病治未病,不治已亂治未亂,此之謂也,夫病已成而後藥之,亂已成而後治之,譬如渴而穿井,鬥而鑄兵,不變晚乎。”
安錦帝說:“好,這樣的道理确實應該知道,不僅是治病防病的理論也是人做事的大道理啊。好,鄭愛卿繼續說。”
義寶一抱拳說:“是,皇上。之後像更高一點的年級可以要求每學期或者每學年讀一篇《黃帝内經》中的能夠被理解的文章,教師可以直接講解兩節,我認為比較适合學生學習的兩段可以加入課本的。”
“我這裡說一下,第一段是《師傳》中的一段話,具體内容是這樣的:黃帝說‘怎樣才能做到順呢?’岐伯曰:‘入國問俗、入家問諱、上堂問禮、臨病人問所便。”
“這段話的意思是每到一個國家要了解風俗習慣,到了别人家要了解人家的忌諱,上得廳堂要了解禮節,臨診病人的時候要了解病人的所好,以便更有效的治療。’”
安錦帝說:“是很好的一段話,适合于所有人的文化。”
然後沖着義寶說:“繼續說吧。”
義寶抱拳說:“是,皇上。在《師傳》這一章裡還有一段話,意思是這樣的。”
“黃帝說:‘胃熱宜食寒物,腸寒易食熱物,寒熱兩相性質相反,應該怎麼治呢?尤其那些王公大人,肉食之君,有些人是性情驕傲,恣意妄行,輕視别人,無法勸阻他們且勸阻就違背了他們的意志,但如果順着他們的意志,就會加重他們的病情,在這種情況下,如何順适其宜,治療時又該先從哪裡在着手呢?’”
“岐伯說:‘人沒有不怕死的,誰都喜歡活着,如果醫生告訴他哪些對身體有害哪些對身體有益,并指導他們怎樣做,那麼雖有不太懂情理的人哪裡還有不聽勸告的人呢。這樣的道理如果人人都懂,對于養生和配合治療和提高臨床效果都會非常有意義。’”
“通過教師對這兩段的講解,讓同學們自己再學習一段,寫出讀後感以加強記憶和理解。”
安錦帝說:“想法很好,還有嗎?”
義寶抱拳說:“回皇上,還有就是中醫學與文學的關系,在《内經》《素問》《陰陽應象大論》中有這樣的話:審其陰陽,以别柔剛,陽病治陰,陰病治陽,定其血氣各守其鄉。《素問》《上古天真論》有這樣的話‘法于陰陽,和于術數,食飲有節,起居有常’,這樣的話不但包含了醫學知識和養生道理,而且充滿了文學藝術性,文詞對仗結構均等,韻律整齊,也應該是學習文學的很好内容。”
安錦帝不住的點着頭說:“很好很好啊,鄭愛卿,三波,你們把文字材料準備詳細些給我,我找相關負責的大臣共同研究一下,看看在不增加學生學習負擔的情況下,把教材充實進一些醫學内容,這是一個很好的創意,一定要付諸實踐。你們還有什麼其他的想法嗎?”
義寶說:“回皇上,今天就準備了這麼多。”
安錦帝說:“那好,下面說說你們自己的事。”
大家互相看看,不知啥事,沒敢吱聲。
安錦帝笑着說:“你們的婚事啊!”
聽了這話,男士都有點興奮,女士都有點羞澀。
一旁的趙多說:“這事裡可沒有我。”
李想說:“也沒有我。”
安錦帝說:“趙卿家,朕和皇後正替你物色呢。”
趙多施禮說:“謝謝皇上皇後關心,不過我還有點私事沒辦完,先不急。”
安錦帝先對李想說:“李想,你就别着急了,等你三姐嫁出去了,才能輪到你呀。”
大家都笑了。
安錦帝又對趙多問道:“趙愛卿,你有什麼私事,需不需要幫助?”
趙多一時沒想好怎麼說,大家見狀也都說上了。
方少龍說:“趙兄對呀,你有什麼事,我位能幫上忙的一定要幫。”
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