老師看學生不理解,這次心情好,解釋道。
“你們吃的食物是哪裡來的?”
一個學生說。“買來的。”
一個學生說。“不對應該工廠加工出來的。”
另一個說。“是地裡種出來的。”
有人反駁道。“不都是地裡種的,也有工廠培育的,像菌類,水果,蔬菜,肉類等食物。”
老人聽完學生的理解,表示。“你們說的都對,也隻對一部分。”我聽過表示疑惑,還有什麼不對的嗎,我們吃的食物就是這麼來的哇!以地表為例:食物的來源主要有以下幾種:
1、農業生産:包括種植各種農作物,如谷類、蔬菜、水果等。
2、畜牧業:養殖家畜、家禽,獲取肉類、蛋類、奶制品等。
3、漁業:通過捕魚獲得海鮮等水産品。
4、林業:提供木材以及一些可食用的林産品。
5、野味:一些地區會食用野生動物,但這可能涉及到法律和倫理問題。
6、采集:采集一些野生的植物性食物,如野果、野菜等。
7、食品加工:對原材料進行加工和制作,得到各種加工食品。
8、進口:從其他國家和地區進口食品。
總結起來就是學生說的:一類自然的,一類加工的!還能有什麼?
聽見老師接着說。
“這是你從看見食物的來源分類,如果從微觀領域,能量領域看呢,一切都是能量的循環,我們地下世界的基礎能量是地心高溫熱量。一切都是從地熱開始,利用裡熱進行發電,以至于我們所有設備運轉,城市的發展都離不開電能,可以說我們最大的依仗就是地熱,地表世界最大的依仗是太陽,一切生物都是從利用太陽開始。”老人看到中學生低頭沉思,很欣慰,接着說。
“我們這項合成澱粉項目成功,可以減少澱粉類植物的種植,這能節約多少空間,不敢想象!這是利在千秋的偉業。最主要的是我們使用的原料可以是二氧化碳,這可是地下循環系統必須處理的廢物,廢物利用這是多大的貢獻,你們說是不是很偉大。”
一衆學生聽後感覺受益匪淺,其中有一個學生提問說。
“老師,現在系統升級,咱們3區正在搞獨立,我們會不會收到影響?”
“應該不會吧!政治的事情很複雜,不是咱們能解決的,隻能寄希望于靈腦最後和平解決了。”
我聽後大為感慨,這個老人家,很不錯,以後要多多培養這樣的人,為了人類更好地發展,而不是自己的利益得失,這就是偉人!我記住你了。
“小靈,你把這個人标記為重要人物。”
“可以,不過需要離開屏蔽區才能同步到系統。”
“很好,就這樣,你能不能把合成澱粉的資料搜集起來,”
“可以,這些資料都在系統中,你要這些資料有什麼用,地表世界也用不到這些資料。”
“也可以用,用在宇宙飛船中,可以極大增加人類在宇宙中的存活時間。”
“我有合成蛋白質資料,你要不要?”
“要,為什麼不要!都傳給我!”
幾分鐘後,信息傳送完畢!
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