,反而?發揮不好……他們得提前給?家長和學生打?預防針:
競賽隻是出路,并不是人生唯一的一條路。
當講到這裡時,石老師突然想到了楚聽烏。
他每年都會講這樣的話,但卻是在楚聽烏身?上,有種?親眼“看到”了這句話落實的感覺:如果楚聽烏沒有其他方面的天賦,她會和同學們一樣,一頭?撲在競賽上嗎?
似乎也不會。
她是石老師看到過的,很?有主意?的那一批學生,即使還不确定?未來要走哪條路,但知?道人生會很?長。
這次,他應該能和楚聽烏的家長……們好好聊聊。
老師們講完後,又?繼續解答家長們提出的問題,一輪提問過後,才是挨個談話。
先是各科老師要去和自己的學生們聊聊,而?石老師要和每一個家長聊,參照成績,具體分析他們家孩子的安排。
雖然班級人數相較其他班不多,但挨個聊過去也非常費時,好在有的并不需要囑咐太多,例如常一欣家——
“常一欣挺好的,心态也好,成績也穩,你們家教育得很?好,繼續保持就可以了。”
他又?對常一欣說:“有不懂的都可以來問老師,你還承擔了很?多班級裡的工作,如果覺得忙,随時能撂開,你有時間學習才是最重要的。”
至于安詩言,這次是父母都來了:
“不要給?孩子太大壓力,現在孩子學的東西,你們都已經不懂了,讓她自己安排。如果有需要督促的地方,老師會幫忙督促的。”
其實石老師看得出來,和其他天賦黨比起來,安詩言有天賦,但不太多,平日裡還有很?多小心思,容易分心,父母給?壓力,自己也有壓力……總之就是比較危險。
但如果父母壓力她,她會變得更糟糕,不如讓父母别管。
說這話時,石老師也承擔了不少?壓力,安詩言陪在一旁,有點不好意?思地看過來。
最後石老師走到楚聽烏身?邊,先認了一下人。
奶奶,阿姨,助理,屬下……屬下還得傳達老闆的消息。
這一波人真的很?像是熊孩子的熊家長啊——
石老師:“楚聽烏……”
他頓了一下:“我?認為楚聽烏是很?有自己想法的孩子,家裡有和孩子讨論?過未來如何安排嗎?”
那位年邁的女士笑了:
“這孩子有挺多想做的事情,最近的想法是繼續拍攝慈善基金會相關的紀錄片,然後在空閑的時候做完貓語教學相關的視頻——她覺得已經能總結出一些系統性的教學内容了,也許以後能出書?她看了一部比較小衆的俄語小說,想開始嘗試着翻譯了。平日裡的鍛煉也不會落下,大概會再嘗試一兩門有趣的運動。”
石老師開始思考一個未解之謎:楚聽烏你的精力究竟是哪來的?大家都是一樣上課,你最多少?上那麼半天,為什麼其他人寫完作業人就快沒了,你還能——
噢,她有時候不寫作業。
楚聽烏似乎是會自己挑選作業題目的,有時候一張試卷發下去,??隻會做完上面三分之一的難題。
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