其次,函數扮演着承上啟下的角色,在今後的數學課程中都有舉足輕重的作用,掌握函數的意義重大。
嚴默間在網上搜索的,就是這兩方面的内容。
☆、吳同學
網上的資源很多,多到把嚴默間一直提着的心、吊着的膽往下拉,拉回了原位。
盡管把範圍精分到因式分解和函數,紛繁的内容還是不可避免地讓人選擇困難症發作。
這個來自xx學校絕密題庫,不錯,要了;那個是xx競賽精選,好像也可以,記下;還有這個,xx名師嘔心瀝血之作,不能辜負,保留;再看那個,“三天成為數學家”,錯過會後悔一輩子,笑納……
接受果然比拒絕簡單。看着新建的文件夾裡滿布的文件,嚴默間感慨。
要在上課時傾文件夾相授,恐怕要調整到一天全上數學才夠時間,這顯然不現實,仍需篩選、篩選、再篩選。
不過,嚴默間暫時沒執行“篩選”這一偉大任務的打算,他要先完成和某人的約定。
根據自己的理解,嚴默間把搜集到的題目由淺到深大概排了個序,從中抽出十道,放到一個word文檔,看向快把手中的筆轉上天的吳語潆:“吳老師,準備好沒?”
看得出,吳老師态度是很端正的,面對文檔,攤開草稿紙的時候,氣勢已大不一樣,收起張揚和浮躁,停止了轉筆。
顯然,自稱“對數學也有幾分研究”的吳老師并非故作謙虛的狂妄之輩,揮筆疾書,在與草稿紙“唰唰唰”的交鋒中,已将五道題輕松斬殺。
嚴默間并不意外。
正常來說,喜歡數學的人,往往數學也比較優異,但不一定是喜歡所以優異。
很難說清“喜歡”和“優異”的先後或者因果關系,也許先有“優異”的成就感和滿足感,所以才“喜歡”。有點像雞和蛋的關系,但沒那麼哲學。
在數學優異的人中,男生占比可能稍高,可嚴默間不會因此低估吳語潆的實力。當她說出“有幾分研究”時,嚴默間就感受到了她發自内心的熱愛和自信,打好了苦戰的預防針。
如果吳語潆在熱身為主的前五題也要糾結半天,嚴默間反而要表示意外了。
第六第七應該也不成問題,後三題才是決勝關鍵。
決勝題:一道函數,兩道因式分解。
吳語潆最後做出了八道題。嚴格來說,其實做出了九道,剩下一道因式分解找不到頭緒。可惜的是,函數題雖然做了出來,因為考慮不周,是個殘缺版的答案,全對的就隻有八道了。
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