尤萊亞并沒有提出這個問題,這本就很出乎埃爾芬斯的意料,接下來尤萊亞的話更令他驚訝。
坐在他手臂上的人類幾乎沒怎麼思考,就露出笑臉,很高興地說:“我也會畫的!”
埃爾芬斯看了看教室裡将近一半一籌莫展的人類,問:“怎麼畫?”
這麼問似乎有懷疑不信任的意思,他緊接着又加了一句:“先生也不會畫,想請你教教我,可以嗎?”
“當然可以!”尤萊亞還是第一次被讨教,臉微微泛紅,沉浸在自己居然能教先生東西的激動情緒裡,差點從埃爾芬斯懷裡跳下來,幸好埃爾芬斯抱得比較穩當,才避免了“慘劇”的發生。
懷裡的人興奮了一陣,忽然又在左右張望過後垂下了頭,埃爾芬斯注意到這明顯的情緒變化,問:“怎麼了?”
尤萊亞搖搖頭:“我可能沒有辦法教先生了。我并沒有帶畫畫的東西。”
人類頗為沮喪地歎了口氣,為自己錯過這個機會而感到有些失落——先生好不容易有不懂的事情,自己卻沒法兒為其解答。
也不知道先生會不會失望。
方才的熱情瞬間冷卻下來,他不敢看埃爾芬斯的表情,隻能低着頭,餘光悄悄瞥教室裡那些擁有紙筆的學生,見他們都已經開始按照自己的想法畫畫了,有點羨慕。
埃爾芬斯不懂他心中所想,也不知道他是因為無法解決自己随口提出的問題而苦惱,但卻聽懂了尤萊亞話中的重點。
沒有工具是嗎?
這很簡單。
于是,三分鐘後,校長室大門敞開,剛才被“遺棄”在路上的校長重展笑臉,一邊開抽屜一邊說:
“畫紙是嗎?我這裡好像還有,前段時間有孩子過來玩留下的,讓我找找——找到了!”
校長邁着矯健的步伐走到沙發旁,将手裡的紙筆遞給埃爾芬斯,以為對方是有什麼要求要提,正想擺出一切都好說您的要求我們一定都可以的良好合作夥伴态度,卻見埃爾芬斯一轉手把紙筆都遞給了旁邊的尤萊亞。
校長:“……?”
校長畢竟是見過大場面的校長,驚訝持續兩秒便被壓了下去,換成恰到好處的驚喜:“尤萊亞要畫畫嗎?”
埃爾芬斯沒有回答他的話的意思,冷淡地點了點頭,倒是正埋頭作畫的尤萊亞聞言點了點頭,在百忙之中抽出時間回答他的問題:“要畫風。”
說完就低下頭,認真完成自己的的作品。
校長大概猜到了這兩位剛才觀摩了那個班級的課程,對尤萊亞說的畫“風”也産生了興趣。
不光他,埃爾芬斯對尤萊亞正在畫的畫也很感興趣。他想知道尤萊亞究竟想要用什麼方法表現出這個主題。
對于他來講,這個題目不算難,因為曾經見過許多名家畫作,那些作品之所以被很多人所瞻仰,誇獎說獨辟蹊徑,源于畫家對事物的細緻觀察和高超畫技。
而尤萊亞從未接受過系統教育,甚至連藝術這個詞本身的定義都不甚清楚。
這樣的尤萊亞,說自己會畫。
他自然是相信尤萊亞的,小孩兒從來不會說謊,說到就會做到。
因此也更加期待最終的成品。
尤萊亞的創作過程持續了半個小時,期間一直全神貫注地投入其中,眼睛緊盯着畫紙,嘴唇不自覺抿緊,眉頭也微微皺着,還無法完全熟練使用的鉛筆好幾次從手裡滑落,多虧了時刻關注的埃爾芬斯幫忙扶着才不至于掉到地上。
他忙着畫畫,連擡頭的功夫都沒有,埃爾芬斯将手放到他頭上,他便主動蹭了蹭,以表示感謝。
近來愈發容易滿足的親王殿下覺得這樣也不錯,便就着這個姿勢繼續揉了揉他的頭發。
等終于完成的時候,尤萊亞長出一口氣,坐直身體。他還記得之前承諾的要教埃爾芬斯的話,便舉起自己的畫,準備給埃爾芬斯解釋。
之前畫畫的時候他沒說讓看,埃爾芬斯便很自覺地回避,現在尤萊亞主動舉起來,才看到畫的全貌——尤萊亞畫了一朵花,和一隻兔子。
準确的說,是兔子抱着一朵花。
哪裡有風?
他正要開口,比他觀察得還要認真的校長便先一步問出聲:“那風在哪裡呀?”
孩子的想法向來是天馬行空難以捉摸的,校長跟小孩子待在一起久了,自然而言擁有獨特的相處之道,問話的語氣都是比較容易被接受的。
尤萊亞對他的接受程度良好,好脾氣地指着畫——把教的人變成了兩個——對他們兩個解釋:“看花呀。”
埃爾芬斯看向那朵花,可除了六片張開的花瓣,其他什麼也沒看出來。
哦,尤萊亞還細心地給花畫了花蕊。
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