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記5（第1頁）

你，“路見不平，拔刀相助”，

卻被“誣良為盜”，落井下石，而後“道盡途殚”。

你，為“熱愛”，為夢想，

獨自一人，遠赴他鄉異國。

人生地疏，即使，本“沉靜寡言”，也努力融入。

精誠貫日，與其，齊心協力，風雨同舟。

諸事不順，依舊，懷抱赤子之心。

你，

百折不催，堅定不移，

謙遜恭謹，誠以待人，

心無旁骛，永不言棄。

你，如金子，即使“土重金埋”，也在竭力“破土而出”。

你，必得神之護佑，披荊斬棘，計獲事足，志得意滿。

———————

人們，

總屈服于固有環境，習慣于固有認知。

就如，

他們說“學曆很重要，學曆決定高度”。

“學曆”，也許重要，卻也決定不了“高度”，如此單薄，何以支撐高度？

“學曆”，若沒有“認知”支撐，便也隻是“空有軀殼”，有何用？

然而，

“學曆”，已成為“工具”，成為解決現實的“工具”，這，環境使然。

人們，對“學曆”孜孜以求，對“認知”視而不見，這，認知使然。

因“學曆”重要，以“學曆”為目的，“秉燭夜讀”，實為本末倒置，最終可能“空心”。

“笃志高攀”，最後“就手”赢得“學曆”，才得“重心”。

“學曆”，不足以代表高度，不足以說明厚度。

高，也可能最終碌碌無為。

低，也可能成為人中龍鳳。

孜孜充盈“認知”才是根本，才得豐盈與厚重，才得以爬得高，走得遠。

————

你，滿腔熱忱，

他們，鼠目寸光，妒能害賢。

你，痛哭流涕，

他們，擯斥異己，對你“插圈弄套”。

你，孤身一人，

他們，沆瀣一氣，作奸犯科。

你，避坑落井，

他們，投井下石，樂禍幸災。

你，憤怒，無奈。

我看到，聽到。

你，悲傷，絕望。

我感受到，觸及到。

不要失望，不要絕望。

他們，起心動念，必将為之付出代價，

他們，惡人自有惡報。

你，隻管前行，勇敢攀爬，實現夢想。

我，為你祈禱，為你祝福。

我，遠在天邊，也時時在你身邊。

—————

你們，

油腔滑調，裝腔作勢。

你們，

兩面三刀，三般兩樣。

你們，

敗法亂紀，“破璧毀珪”。

你們，

煽風點火，為非作歹。

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