“道生一,一生二,二生三,三生萬物。”――《道德經》。
如果道是可以但不限于控制增減的規則。
空為零,沒有任何東西,包括時間、空間。
一為物質。
道生一,增加了一個物質,相對的,有物質就有了存放其的空間。
物質加空間就是二,兩者在道的規則裡增減變化,就有了所謂的時間。
物質、空間、時間,就是三。
三者這裡增那裡減,變化出宇宙萬物。
當然,這裡的“一二三”,也許并非是固定的,就像一個公式,可以放的數字是無窮的,數字的表達方式也是無窮的,一加一可以代表二,一點五加零點五也可以代表二。
能放進該公式的也是無窮的,包括那些身為人類的自己無法理解和想象的東西。
并沒有了解過相應知識,單是看到這句話,胡蝶有了自己的感悟,也許跟原意沒有關系,但對于未知,想象并沒有什麼錯。
至少他自己這麼認為。
當然,也不能隻思考不學習。
不過,大多數人并非不愛學習,隻是不想學自己不愛的東西罷了,這樣很好,畢竟想學自然會學,不想學也學不好,還不如不學,抓緊去做想做的事情。
這裡的想學是指――自知需要。比如為了名爵、财祿、壽命、翻身……而去學習。
如果不說清楚,可能又要有人說“我又何嘗不想學自己喜歡的,身不由己。”
實際上你不得不去做的事情,也不過是自己在間接做想做的事情。
若是真的在做一些并非本願的事情,那就要好好想想,好好想想自己最想要什麼,不管是當下還是未來,是性命還是更重要的東西。
不管好壞,别否認自己,畢竟人是會變的,慢慢走。
胡蝶跟着稀疏的人群進入校園,天氣有點陰,但環境并不暗,右側的綠化靠外是高大的法槐,最外面是半人高的草叢。
左邊教學樓上藍色的玻璃反射着幽幽藍光,顯得這之間既空靈又寒冷。
一路向北,一些同學結伴而行。
胡蝶望着他們,不打算加入,今天是開學的日子,要換教室了,自己還不知道要去哪裡呢。
先回原來的班上看看吧,興許會有人指路……
樓門口都站着學生,那是記憶裡負責檢查儀容儀表的學生,此時他們都拿着水槍,水槍裡是各色的顔料,戴着紅色的領巾像是站崗的衛兵,偶爾偷襲一些過路的學生。
有人慢悠悠的走,又說又笑,随後被射了一身顔料,然後罵罵咧咧地沖上去算賬。
那些衛兵們便繼續拿水槍滋他們。
胡蝶靠着草叢快步走着,希望他們不要波及到自己。
有人吓得跑了起來,也成為了那些家夥的目标。
“禁止跑動!”
胡蝶看向那些跑動的家夥,有的人跑走了,成功躲進教學樓裡,有的很不幸被射到了。
如果你沒有反抗的能力和勇氣就不能太慢……如果你沒有潑天的氣運和行動的速度就不能太快……
“要當個中間人才能生存……”
剛這麼想,胡蝶瞬間就感覺到有什麼指向了自己,就在身後,雖然沒有回頭,但他知道自己被鎖定了!
“為什麼?我明明什麼都沒做!這樣也要被逼着跑起來嗎?”胡蝶側身閃躲,雖然什麼也沒看到,但他知道有東西向他射來!他慌張地跑了起來,向着三号樓狂奔,“要到了!要到了!”
很幸運,他到了。
很不幸,他到了。
躲在門後,在陰冷的走廊裡,胡蝶靠着牆喘氣。
他想着:“如果被射到,自己一定會上去理論!盡管害怕……嗯……一定……下次……如果的話……”
内心深處的不甘和恐懼形成讓人抽搐的矛盾。
有兩個學生淡然地走了進來,經過胡蝶時用異樣的眼光看着他。
胡蝶與她們對視的瞬間,忽然想開了:“為什麼要恐懼……不就是顔料嗎?”
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