鼠人擔任班主任不是很多,但如果讓他擔任了,會很用心,很投入。他深信真誠是在做好班主任工作的根本。在一次教學基本功大賽演講會上,他就以此為話題展開演講,深得評委老師的好評。下面是他當時的演講稿:
班主任工作千頭萬緒。我感到,要做好班主任工作,最根本的是兩個字:“真誠。”
真誠的第一方面是對工作的真心投入。真心想幹好它,應對有辦法,就容易把工作做到位,也就有好效果。
當班主任首先要了解學生。語文教師在這方面有方便條件。寫日記、周記,通過命題作文等等都可以從不同側面了解學生。但我更注重通過個别談話深入了解:我從學生家庭成員、文化修養、自己的學習情況、有困難的科目、課外閱讀以及業餘愛好等方面詢問并作記錄,一個人一個專頁,同時針對每人的情況提出每個階段的發展目标和要求,細緻的工作使學生了解了老師的一片真心,好的班風便容易形成。
班主任要做的一些日常常規工作也是需要真心投入的。如衛生打掃,現在學生偷懶、敷衍的現象很普遍。特别是高三畢業班,由于學習緊張,這項工作往往被忽視,髒、亂、差現象嚴重。但我認為環境的髒亂可見人的思想的懶散,而整潔清爽的教室能使人精神振奮。所以,我任高三班主任時,對此決不放松,并明确提出要求,地不僅要掃,而且要拖,要拖得地闆發“青”。學生為之驚異。我不僅督促,還經常參加一起幹,具體分配各人的任務,大家幹得很認真。整個高三階段,保持了良好的環境。
真心的投入必有成效,我所帶的88屆初中畢業班和94屆高三文科班,都取得了好效果。
真誠的第二方面是對學生的誠意。“金誠所至,金石為開”,這是名言,它道出了至理。在班主任工作中。在對學生進行教育的過程中我信守它。當然,教育并非萬能,不領情的大有人在。但我相信,絕大多數人會被真誠所感動。基于此,我對學生能循循善誘,曉之以理,動之以情。有時一次兩次不見效,我就反複談,耐心等待。舉兩個典型例子:88屆初三(1)的一位同學,初一、初二時,班主任、任課教師都對他頭疼,初三我接班主任,多次與他推心置腹談,收效仍不明顯。後來,我讓他專門負責到我辦公室拿班級的報紙,信任使他有所感動,這件事他做得很負責。利用天天接觸的機會,我又經常教育開導,長期的心血使他發生了變化。他平穩地度過了初中,升入高中,後來還考上了大學。94屆高三有位學生,分入文班,成績倒數第一,有些習慣也令人反感。根據深談了解,我發現他本質不壞,隻是思想偏執,導緻成績差。我從他自身利益,未來發展等方面啟發誘導,力促其努力自強。又與家長經常聯系,協同做轉化工作。一個如此差生,要真正變好,談何容易?努力不見效,或有其他挫折,往往又情緒低沉,消極懈怠。這是對我們誠心、耐心的考驗。我滿腔熱忱,不斷教育引導,幫助促進,他終于有了穩定的進取心理。當年沒考取大學,95年終于進入bJ某自費大學,并受到班主任、系裡重視,後來還積極争取入黨。
真誠的付出也使我得到相應的回報。一位考上大學的同學在來信中寫道:“你給我們留下了永難忘懷的真誠,令人信任的平易近人,使我在初中時在周記中向你敞開了心底的世界。”這是理解,這種心心相印的真誠是無價的,它是師生間,也是人間最美好的感情。
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