宋清談忘不了那種時間凝滞的感覺,所有人都不發出任何聲響,仿佛連呼吸聲都被緊緊抑制着。他們像是被罩進了一個透明的塑料球,無聲地接受現場所有人的圍觀與輕蔑。
六班隊伍被帶回後,教官并沒有回來,五班的教官随後過來告知,說他已經被罰去面壁思過了,剩下的時間讓他們自己練習。
在班長的帶領下,大家一遍又一遍練習着,雖然天色逐漸變暗,卻沒有人提議解散回去,連空氣裡都透着一種緊繃和投入,這是此前的六班方陣從來沒有過的氣氛。
班主任徐平新過來時,反倒是面帶微笑:下午的演練,咱們班的表現的确很糟糕,但是同學們現在這種勁頭也讓我很感動,同時我也為你們感到高興,知恥而後勇,隻要以後的訓練中咱們能保持今天這種精神狀态,堅持這種重塑自我的信念,就一定能夠笑到最後。
此後,六班的風格出現了罕見逆轉,路過的學姐已經不再能吸引他們的注意力,并最終在軍訓彙演中一舉奪得最佳,得以逆風翻盤。似乎他們所有人都攢着勁兒,等待着軍訓彙演這一天。他們比任何奪得榮譽的班級都更喜悅和興奮。
這一刻,讓他們每一個人都那麼可愛。也是從軍訓事件開始,六班迅速地彼此熟悉親近起來,就連那些鬧騰的男生看起來也不那麼讨厭了。此後宋清談才對班級氛圍逐漸滋生好感。
伴随着軍訓結束,高中生活正式拉開帷幕。因為初中就已經開始住校,宋清談對高中生活适應很快,但讓她苦惱不已的是,她依然不喜歡物理和化學,這兩門課是她的硬傷。
自習課上,她甚至開始試探性地偷偷看小說,心有愧疚不安,卻依然無力自控。一邊告訴自己,不能就這麼放棄,要花更多時間努力提升薄弱的學科,一邊又忍不住翻開夾在課本中的小說,并試圖安慰自己,反正你将來是要學文科的。仿佛隻有這樣想才能削減内心的不安和負罪感,才能試圖去原諒自己。
比起内心的糾結與掙紮,其實那雙看不見的眼睛才更讓她惴惴不安,難以全然投入自己喜歡的世界。
想到這裡,宋清談立即回頭觀察教室後牆上方安裝的攝像頭,看到它沒有對準自己所在的方向,确認自己暫時安全,她不由地松了口氣,轉身卻迎上了與自己保持相同動作的同桌。
四目相對,兩人相視一笑,心有默契地彼此慶幸她們暫時的安全,即使班主任徐平新此刻就在監控室裡監視着教室裡的舉動,至少還沒有發現她們的“小動作”。
宋清談的同桌叫遊逸,如果說遊逸和宋清談同屬于沉默的人,那宋清談的沉默就不帶有攻擊性,是與旁人相安無事的沉默個性。而遊逸給人的第一印象則屬于沉默卻不能招惹的人,如有針芒在身,讓人主動與其保持距離,不予靠近。
軍訓時她就對遊逸印象深刻,當時,身為排長的宋清談帶着本排女生練習,遊逸那副生人勿近的模樣就異于其他女生,盡管當時她們位置離得很近,兩個人卻沒有說過一句話。
她想不通教官選排長的标準是什麼,通常像她的個性一般不會得到如此安排。班幹部或小團體負責人,既要能貫徹好老師或上方的意思,又要能照顧好大家的小情緒,這種勞心費力的事顯然不是宋清談喜歡和擅長的。
那宋清談怎麼會莫名其妙和遊逸成了同桌?
軍訓結束,自由組合的座位終究要面臨重新洗牌。男女各排一列站在走廊,按照班主任點名的順序,等着進教室選座位,宋清談選定了位置坐下,并不關心誰會成為自己的同桌。
即使看到遊逸從遠處走近,她也完全沒有預料到對方會在自己身邊坐下,且遊逸那種随意自然的樣子反倒讓她自己顯得小家子氣了。
“不是吧?怎麼會是她?”宋清談隻得在心裡暗自沮喪,和遊逸這種不好相處的女生做同桌,又怎麼能輕松愉悅?單是想想,就夠讓人頭疼的。所以,除去日常必要的交集,她始終保持慣有的沉默,不關注,不探尋,不主動。
相互試探似的,一開始兩個人很少說話。後來對峙般的氣氛才漸漸開始出現松動,可遊逸找自己說話時,宋清談還是不太敢看對方的眼睛,她有些不自然,并抗拒般地不想去看遊逸眼裡的自己,好像遊逸的光會灼傷她。
日後她才漸漸懂得和明白,那不過是善于保護自己的人,辨識同類的秘密。雖然無論外在還是内裡她們都決然不同,但這絕不影響她們成為同類。
此後宋清談也不止一次回憶過自己和遊逸友情的開端起始,因為不明就裡的人不止一次地對她們的靠近表示困惑不解。
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