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第21章 如此進度（第1頁）

那日，第一堂數學普及課完美落幕，聽者們三三兩兩走出禮堂。許琦山搭着表弟的肩膀道：“括哥，走，外面活動腿腳去。”

沈括肩膀一抖，抖開小山似地壓過來的重量：“唉，表哥，你是越發壯實了，不過這腦袋裡可又添進去真材實料了？”

許琦山：“嘿，你這厮，小瞧人了？話說，這種算法倒比從前老先生們教的好學太多，這不足兩個時辰，四則運算我倒也明白了個九分，差的一分，你再與我講講，我過了這一關，便自罷了。“

沈括疑道：“怎麼便罷了？這才開始而已！”看了看表兄高大威猛的身材，貌似自己有點兒以己度人，還是補充說：”排兵布陣裡，這術數也是大有用處。“最後這句話才算戳到了許琦山的肉裡，又轉而說定了接下來幾日仍要随堂聽講。

隻是，當時他萬沒想到那王老師接下來的打算——超級教學計劃到底是怎樣的恐怖存在。

第二天上午。王小楠走進教室時，學生隻剩下20餘人，這是與何教習商定後拟下的名單。為了不影響各司正常運轉，僅指派代表來聽講，有意深入學習的人員通過資質評估後，才可以進入這一階段的學習。

财務司中，幾個姑娘小夥兒叔叔阿姨為了這聽課的名額搶破了頭。無法啊，都去了，誰來留守做賬啊？最後還是由首席财務官指定了三人，讓他們務必用心，下課回來再與衆人轉達課上所授。這三人便是姜曉九與另外一男一女。

考慮到符号語言要用到西文字母，小楠想着總不至于又開門兒外語課吧？再說，此時的英倫三島上可荒着呢，學那個幹啥？咱們就按拼音來教就成了，正好還順便解決了古代學字認字難的問題。你說古代也有注音符号、韻書等來輔助學習發音？可終究那種還是太指望好先生來帶，而且主要靠重複練習和記憶才能掌握漢字發音。對普通百姓來說，認字、認全字都是成本極高的事。

但是，你這一個上午兩堂課，聲母、韻母、整體認讀合計四十有六個字母，加上拼讀法則等，一并灌給學員。全新的字形與拼寫方式，這個模式并不是中文固有的模式吧？盡管下面坐的都是海島内外飽學善記之士，可也着實給了大家一個下馬威。接下來的幾堂課的速率也基本維持在這同一水平。

也就是第二次小課堂的進度還算緩和一些，講的是數的認識。兩堂課将自然數、整數、有理數、實數、質數、分數、小數全面覆蓋。這些倒還好，因為古代算經裡雖然叫法不同，研究卻也不比西方發展的晚。唐宋時，思想相對開放包容，當時流傳的術數算經已經涉獵極深廣。然而，時至明朝，程朱理學，把持學術和科考，國人在數學上，竟連未知數使用甲乙丙丁這樣的代數法也不能了，與西方的差距便越來越大。

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