面對一中葉老師的詢問,顧言也是知無不言。
“這個合成反應的過程中,之所以這一種反應物要過量的目的,就是為了預防合成物的分解。實際上,真正的反應情況,并不是我們看到的化學式那麼簡單。任何化學反應,從能量的角度分析,都是從高能級到低能級。我們判斷一個反應是否發生,也是根據反應物和産物之間的能量高低來判斷。有些反應是自發的,也就是不需要外部條件,而有些反應,需要外部條件。相信大家都看到過化學反應的能量圖。通過這個圖,我們就能知道,在某種反應進行的同時,也存在着另外的反應。”
兩種反應物合成産物的同時,産物也在分解。
因此,産物的生成,往往不是化學反應式的簡單配比關系。
“同時,溶劑中正負電荷的含量,也決定了反應的産物是否能穩定的過程。因此在這裡,我們加入了堿性物質,進行酸堿平衡。”
看着顧言将自己的訣竅傾囊相授,五中的其他幾個人都覺得不可思議。
這不是給自己的競争對手提升嗎?
為什麼顧言要這樣做?
湯煉之和蔻如玉,卻對此毫無波瀾。
這些技巧,訣竅,就算是教了,也不會對顧言産生什麼影響。
看似簡單的背後,是顧言豐厚的知識儲備。
其他人,就算是知道了,也學着在實驗裡去做了,難道就一定會比顧言做得好?
每一個反應,都是不同的。
其他的反應,要怎麼去做,如果沒有充裕的知識儲備,照樣找不到頭緒。
不過,随着顧言的講解,在場的所有高中生,都開始聽不懂了。
盡管人們已經通過将知識簡化的方式來傳遞知識,但化學反應的本質,依舊複雜。
化學反應的本質,是力的相互作用。
因此,化學反應本身,是一種物理變化。
顧言的知識,就算是範方葉,還有一中的葉老師,都遠遠不及的。
範方葉還好,畢竟她才離開大學沒多久,有些知識還沒忘,也是聽了個一知半解。
而葉老師,就越聽越迷糊了。
顧言學習各種知識的目的,可不是為了化學競賽啊!
至于其他人,湯煉之,蔻如玉勉強能跟上顧言的思路,一中的,五中的其他學生,不好意思,這是他們從未接觸過的知識。
雖然複雜,不過聽了顧言的解釋,都有一種恍然大悟的感覺。
原來,這就是化學啊!
“範老師,想不到你居然能帶出來這麼優秀的學生。”
等顧言講完,一中的葉老師不由得贊歎道。
範方葉隻是笑,她哪兒有能力去教顧言這種學生?
這種學霸,是她要仰望的存在。
顧言的講解,收獲了其他人敬佩的目光。
等到實驗做完,一行人離開一中,範方葉的臉上,一直保持着笑容。
她這個指導老師,因為顧言的行為,變得高深莫測了。
蔻如玉看着高興的範方葉,不由得想到了一個成語。
狐假虎威。
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